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學習社群專區
主題名稱
地理讀書會
回覆主題
時間
2009-12-21 07:11:15
發表人
朱靜脩
內容說明
ㄧ、成立目的及特色
地理社群顧名思義是由一群熱愛地理的同學所共同組成,成員則多為區域人文社會學系的同學,由於平常系上的課程安排可分為三大類:地理、歷史與公民,地理社群的成立提供了熱愛地理同學更精進的空間,並且所習得的能與平日在課堂所學習的相輔相成,然而有感於在實際案例或是生活中的運用的不足,因此每學期會在期初的時候選購一本讀物,讓同學以輪流導讀的方式運作。
地理學習社群屬於自發性組織,透過每周一次的聚會,共同研讀一本書、一篇論文,或是一篇期刊,在會內共同討論、評析,並在指導老師的帶領下,增加了課後的學習深度與效率,讓同學們可以把必修課程學到的理論套用在課外的補充教材上,是個「身」、「心」皆可學習到知識的組織。
目前地理學習社群也作了一些調整,搭配畢業專題的撰寫,教師補充更多『理論』與『案例』分析,加強學生對於文獻的掌握與了解,此外為了讓準備研究所的同學有所精進,在學期初時安排了地理考古題的分享、討論,希望協助同學在地理的領域上有更豐富的收穫。
二、進行方式
(一)學期初的準備工作
1.大家先共同討論本學期要研讀的對象。(包含論文、課本等)。
2.抽籤決定每周報告者的順序。
3.由下周報告者在該周導讀結束後預告下周報告題目。
(二)導讀前的準備
1.導讀同學決定題目之後,除了自己要熟悉內容外,遇到問題或是不瞭解的地方,必須要自行找答案或是跟老師進行討論,以便在讀書會進行時可以針對同學提出的疑問解惑。
2.導讀同學必須要製作大綱,方便同學跟隨導讀以及重點整理。
3.導讀者在念完一段課文之後,導讀者會整理出自己的總論,同學在針對不瞭解的地方提問,可以是導讀者解答或是大家一起討論,之後再請老師針對剛剛同學的論述做出評論。
4.老師也會針對重點部分做出重點歸納,有別於同學的結論,老師結論的深度及內涵更加有學習吸收的價值。
(三)讀書會運行模式
1.導讀過程不會有很多規矩約束,因為這是一項屬於自發性的社群,任何同學發現疑惑,皆可當場發問讓同學們進行討論。
2.非常鼓勵同學們多發言,因為發言的過程中,同學等於是在自己的腦中進行再整理的步驟,可以幫助自己吸收內容整理思緒。
3.老師會適時補充一些課外資料,搭配討論主題。
4.導讀結束後,會進行整理再上傳到網路上,提供社群成員下載。
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