國立清華大學_觀光遊憩_學生社群專區

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學習社群專區

主題名稱	地理讀書會回覆主題
時間	2009-12-21 07:11:15
發表人	朱靜脩
內容說明	ㄧ、成立目的及特色地理社群顧名思義是由一群熱愛地理的同學所共同組成，成員則多為區域人文社會學系的同學，由於平常系上的課程安排可分為三大類：地理、歷史與公民，地理社群的成立提供了熱愛地理同學更精進的空間，並且所習得的能與平日在課堂所學習的相輔相成，然而有感於在實際案例或是生活中的運用的不足，因此每學期會在期初的時候選購一本讀物，讓同學以輪流導讀的方式運作。地理學習社群屬於自發性組織，透過每周一次的聚會，共同研讀一本書、一篇論文，或是一篇期刊，在會內共同討論、評析，並在指導老師的帶領下，增加了課後的學習深度與效率，讓同學們可以把必修課程學到的理論套用在課外的補充教材上，是個「身」、「心」皆可學習到知識的組織。目前地理學習社群也作了一些調整，搭配畢業專題的撰寫，教師補充更多『理論』與『案例』分析，加強學生對於文獻的掌握與了解，此外為了讓準備研究所的同學有所精進，在學期初時安排了地理考古題的分享、討論，希望協助同學在地理的領域上有更豐富的收穫。二、進行方式 (一)學期初的準備工作 1.大家先共同討論本學期要研讀的對象。(包含論文、課本等)。 2.抽籤決定每周報告者的順序。 3.由下周報告者在該周導讀結束後預告下周報告題目。 (二)導讀前的準備 1.導讀同學決定題目之後，除了自己要熟悉內容外，遇到問題或是不瞭解的地方，必須要自行找答案或是跟老師進行討論，以便在讀書會進行時可以針對同學提出的疑問解惑。 2.導讀同學必須要製作大綱，方便同學跟隨導讀以及重點整理。 3.導讀者在念完一段課文之後，導讀者會整理出自己的總論，同學在針對不瞭解的地方提問，可以是導讀者解答或是大家一起討論，之後再請老師針對剛剛同學的論述做出評論。 4.老師也會針對重點部分做出重點歸納，有別於同學的結論，老師結論的深度及內涵更加有學習吸收的價值。 (三)讀書會運行模式 1.導讀過程不會有很多規矩約束，因為這是一項屬於自發性的社群，任何同學發現疑惑，皆可當場發問讓同學們進行討論。 2.非常鼓勵同學們多發言，因為發言的過程中，同學等於是在自己的腦中進行再整理的步驟，可以幫助自己吸收內容整理思緒。 3.老師會適時補充一些課外資料，搭配討論主題。 4.導讀結束後，會進行整理再上傳到網路上，提供社群成員下載。

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